- مفهوم مقاربة TaRL
- أهداف التعلم وفق مقاربة TaRL:
- مـبـادئ التعلم وفق مقاربة TaRL
- استراتيجـيــات الـتـعـلم وفق مقاربة TaRL:
- المھارات التي يعمل برنامج TaRL على تطویرھا لدى المتعلمين :
فِي إِطار مستجدات منظومة التربية والتعليم، يسرنا أن نُقَدِّم لكم تَعْرِيف مقاربة TaRL التدريس وفق المستوى المناسب للدعم التربوي وأهدافها.
•التركيز على المهارات الأساسية في القراءة والحساب.
• التقويم المنتظم لداء المتعلمين بهدف تحقيق مستوى التحكم المناسب لمستواهم الدراسي .
بناء على النتائج الإيجابية التي حققها تنزيل برنامج TaRL في الهند وفي عدد من الدول الإفريقية، بادرت وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة إلى تجريبه في عدة جهات من المغرب، واعتماد أنشطته داخل المؤسسات التعليمية، من أجل تجاوز التعثرات المرصودة لدى المتعلمين في اكتساب التعلمات الأساس (القراءة والحساب).
فمن خلال الدراسات التي أجريت حول هذه المقاربة في مجالي الدعم والمعالجة، يتبين بأنها تقدم حلول مناسبة للمشكلة التي نعاني منها في فصولنا الدراسية، نظرا لمزاوجتها بين البعدين الوجداني والعاطفي لدى المتعلم والبعد المعرفي المرتبط بدعم التعلمات في اللغة العربية واللغة الفرنسية والحساب، وذلك باعتماد أنشطة تفاعلية وترفيهية تضمن تحسنا تدريجيا لمستوى الأداء خلال فترة زمنية محددة.
ويعتمد برنامج TaRL على منهجية تدعى CAMaL، تعرف على أنها : مجموعة من الأنشطة التوليفية من أجل تعلم ناجح (learning maximized for activities combined) الهذف منها الإرتقاء بمستوى التحصيل الدراسي لدى المتعلمين المتعثرين. وهي طريقة تربوية اتبعتها Pratham لتنمية قدرات المتعلمين األساسية في القراءة والحساب. وتسهل طريقة CAMaL التعلم من خلال الأنشطة المنظمة التي تؤدي الى تطوير المهارات الأساس في القراءة والكتابة والاستماع والتحدث باعتبارها مواد أداتية ومهارات حياتية.
 |
| تعريف مقاربة التعلم وفق TaRL: مفهومها - أهدافها - مبادئها |
مفهوم مقاربة TaRL:
- تندرج مقاربة التدريس القائم على المستوى المناسب، المسماة اختصارا »TaRL« ، ضمن المقاربات التي تستهدف تجاوز صعوبات التعلم، وقد تم تبنيها من طرف المنظمة الهندية غير الحكومية Pratham، والتي تهتم بالأساس بتجاوز صعوبات القراءة والحساب لدى التلاميذ المرحلة الابتدائية ، حيث يتم في إطارها التركيز على:
•التركيز على المهارات الأساسية في القراءة والحساب.
• التقويم المنتظم لداء المتعلمين بهدف تحقيق مستوى التحكم المناسب لمستواهم الدراسي .
بناء على النتائج الإيجابية التي حققها تنزيل برنامج TaRL في الهند وفي عدد من الدول الإفريقية، بادرت وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة إلى تجريبه في عدة جهات من المغرب، واعتماد أنشطته داخل المؤسسات التعليمية، من أجل تجاوز التعثرات المرصودة لدى المتعلمين في اكتساب التعلمات الأساس (القراءة والحساب).
فمن خلال الدراسات التي أجريت حول هذه المقاربة في مجالي الدعم والمعالجة، يتبين بأنها تقدم حلول مناسبة للمشكلة التي نعاني منها في فصولنا الدراسية، نظرا لمزاوجتها بين البعدين الوجداني والعاطفي لدى المتعلم والبعد المعرفي المرتبط بدعم التعلمات في اللغة العربية واللغة الفرنسية والحساب، وذلك باعتماد أنشطة تفاعلية وترفيهية تضمن تحسنا تدريجيا لمستوى الأداء خلال فترة زمنية محددة.
ويعتمد برنامج TaRL على منهجية تدعى CAMaL، تعرف على أنها : مجموعة من الأنشطة التوليفية من أجل تعلم ناجح (learning maximized for activities combined) الهذف منها الإرتقاء بمستوى التحصيل الدراسي لدى المتعلمين المتعثرين. وهي طريقة تربوية اتبعتها Pratham لتنمية قدرات المتعلمين األساسية في القراءة والحساب. وتسهل طريقة CAMaL التعلم من خلال الأنشطة المنظمة التي تؤدي الى تطوير المهارات الأساس في القراءة والكتابة والاستماع والتحدث باعتبارها مواد أداتية ومهارات حياتية.
أهداف التعلم وفق مقاربة TaRL:
يتمثل الهدف العام للبرنامج في إكساب متعلمي السلك الإبتدائي من المستوى الثالث إلى المستوى السادس المهارات الأساسية في القراءة والحساب. ويتم قياس مدى تحقق هدف البرنامج في نهاية التطبيق من خلال تطور أداء المتعلمين عبر تحقق الأهداف الجزئية المرتبطة بمخرجات التعلم.الأهداف الجزئية للبرنامج وفق مقاربة TaRL :
- يمكن تلخيص أهداف مقاربة TaRL للدعم التربوي تلخيص فِيمَا يلي:
- الرفع من قدرات المتدخلين التربويين فِي مجال الدعم التربوي
- معالجة مركزة للتعثرات الدراسية حَسَبَ مستويات الحاجة.
- استشراف سبل تَوْسِيع مجال الاستفادة من عمليات التدخل وفق مقاربة التدريس وفق الرقي بالمهارات القرائية للمتعلمين وتحقيق أعلى مستويات الأداء في البرنامج وهو مستوى قراءة القصة.
- تحسين مهارات المتعلمين في العد والحساب والوصول بها إلى أعلى مستويات الأداء ضمن برنامج TaRL، وهو مستوى القسمة.
- معالجة مركزة للتعثرات الدراسية حَسَبَ مستويات الحاجة.
- استشراف سبل تَوْسِيع مجال الاستفادة من عمليات التدخل وفق مقاربة التدريس وفق الرقي بالمهارات القرائية للمتعلمين وتحقيق أعلى مستويات الأداء في البرنامج وهو مستوى قراءة القصة.
- تحسين مهارات المتعلمين في العد والحساب والوصول بها إلى أعلى مستويات الأداء ضمن برنامج TaRL، وهو مستوى القسمة.
مـبـادئ التعلم وفق مقاربة TaRL:
يعتمد برنامج TaRL على مبدأ التعلم النشط باعتباره نهجا تربويا يهدف إلى جعل المتعلم فاعلا إيجابيا في العملیة التعلمية التعلیمیة، إذ يحفزه على التعلم الذاتي، وعلى اكتساب المھارات التعلمیة من خلال البحث والتجریب وتنمية التفكير النقدي والقدرة على حل المشكلات وتعزيز مهارات العمل التعاوني.استراتيجـيــات الـتـعـلم وفق مقاربة TaRL:
یعتمد تطبیق برنامجTaRL على عدة استراتیجیات أهمها:•الإستماع : ويتمثل في الإنصات الجيد للمتعلم ومنحه الوقت
الكافي للتفكير في الجواب وإعطائه فرصة للتعبير.
•الملاحظة المستمرة : يسجل الميسر ملاحظات عن المتعلم
عند إنجاز الرائز وعند تنفيذ أنشطة الدعم من أجل الوقوف على مكامن التعثر.
• التحدث : ويقصد به التحدث بلغة واضحة، وبوتيرة مناسبة
لتحقيق الفهم والتأكد من وضوح التعليمات المقدمة.
• الحركة : باعتماد أنشطة حركية مثل القفز على الحروف...
• القراءة : ويقصد بها مثال نمذجة قراءة الأنشطة للمتعلمين
لمساعدتھم على الفهم لكون القراءة وسیلة أساسیة من وسائل التعلم.
• الكتابة : تتمحور بعض الأنشطة حول الكتابة كنشاط النقل
والإملاء.
المھارات التي يعمل برنامج TaRL على تطویرھا لدى المتعلمين :
مھارات معرفية : يهدف البرنامج بشكل أساسي للرقي بمهارات المتعلمين في القراءة والكتابة والحساب إلى المستوى الذي یمكن المتعثرين منهم اللحاق بمستوى أقرانهم من نفس المستوى الدراسي.مھارات وظيفية : بالموازاة مع تنمية المهارات ذات البعد
المعرفي، يهدف البرنامج بشكل ضمني إلى تنمية مهارات أخرى لدى المتعلمين مثل :
• مهارات تدبير الزمن واتخاذ القرار والعمل في مجموعات.
• مهارات الاستماع والتحدث والتعبیر عن المشاعر في سياقات ومواقف مختلفة.
• مهارتي التعلم والتقويم الذاتيين.